16 y 17 de octubre de 2026
En los últimos años las experiencias de supervisión grupal desarrolladas en nuestro Instituto han traído a consideración esta forma de trabajo de supervisión clínica, frecuentemente difundida en la comunidad psicoanalítica, como otra posible modalidad de transmisión del psicoanálisis en la formación de los analistas.
La presencia de diferentes miradas clínicas de los integrantes del grupo, así como las formas variadas de escucha de la dinámica transferenciales que se despliegan en el trabajo grupal configuran un escenario con cualidades particulares para la tarea de supervisión. A la misma vez, la diversidad de experiencias y momentos de la formación de los analistas en formación, permite poner en juego aspectos del posicionamiento de cada analista en la singularidad de su devenir en la formación: su capacidad de asociación, su sensibilidad frente al material, su modo de recibir y elaborar las intervenciones de otros y su relación con el trabajo de y con la transferencia.
A partir de estas experiencias se fue pensando en los distintos grupos de funciones, acerca de la posibilidad de poner a debatir la integración de la supervisión grupal a la formación curricular en el Instituto, como ocurre en otras sociedades psicoanalíticas.
El trabajo en experiencias grupales dan fundamentos acerca de que la supervisión, como una de las áreas del trípode y de la transmisión psicoanalítica, en su versión grupal, podría enriquecer la tarea, en particular cuando ésta se ve obstaculizada por la dificultad de acceso a pacientes de alta frecuencia para comenzar la supervisión individual curricular, o por dificultades frente a los costos económicos a sostener durante la formación, o frente a dificultades en el establecimiento y despliegue de la transferencia en los comienzos de la formación, entre otros.
Estas Jornadas del Instituto ofrecen una oportunidad para trabajar y elaborar colectivamente una posición consensuada acerca de la Supervisión grupal y su integración a la formación. Comenzando por preguntas más amplias acerca de qué aportaría la supervisión grupal a la formación de los analistas, podemos recalar en las características propias que la diferencian de la supervisión individual y sobre sus posibilidades para considerarla integrándola en la formación de los analistas jóvenes.
Habilitando que ciertas situaciones puntuales del trabajo analítico, momentos de inicio, interrupción o cierre de un análisis, dificultades en el acceso a lo inconsciente o en el trabajo transferencial, pasajes de aumento de frecuencia, así como momentos en que el trabajo clínico puede deslizarse hacia lo explicativo serían pasibles de pensarse en la escucha de los distintos integrantes del grupo y de ser trabajados desde diferentes perspectivas teóricas, facilitando y potenciando la tarea.
La supervisión en su versión grupal, nos permitiría además, pensar la tarea y función de los supervisores coordinadores, sus diferentes estilos, el trabajo en co-coordinación de los direccionamientos de las dinámicas del grupo, así como el interés y formación para desempeñar esta función.
De otro modo, puede haber posiciones para considerar que la supervisión debe ser exclusivamente individual en relación a la formación curricular de los analistas, preservando la privacidad de un “campo de transformaciones que remite a la especificidad de la tarea vinculada a los procesos inconscientes y que configura en parte la realidad psíquica del analista”. (Porras, L,1996)
A partir del trabajo en los grupos de funciones, en particular en el de supervisores, proponemos algunas preguntas de las muchas que se fueron generando, como disparadoras para abrir el diálogo en las jornadas:
¿Podría la supervisión grupal formar parte de la propuesta curricular? ¿Y dentro de la misma, integraría el área de supervisión que ofrece el Instituto?
Por fuera del área de supervisión, podría proponerse, como ya se ha ofrecido, con el formato de seminarios clínicos curriculares
¿Qué relación tendría con las supervisiones individuales, sería complementaria o sustituiría a una de las supervisiones individuales? ¿Podríamos pensar la supervisión grupal como optativa o debería integrarse con obligatoriedad y en ese caso, de qué modo al recorrido formativo?
¿Sería deseable que se propusiera desde el comienzo de la formación a diferencia de la individual?
¿Qué criterios serían necesarios para la conformación de los grupos, su frecuencia y duración, si fueran curriculares tendrían correlativamente una frecuencia semanal y se mantendrían por 2 años?
¿Cómo pensar la evaluación, preservando la singularidad de cada analista en formación y el cuidado de la intimidad? ¿Y cómo pensar la evaluación de los supervisores grupales?
¿Quién coordinara una supervisión grupal curricular requeriría como supervisor curricular cierta formación específica en grupalidad?
Esperamos que estas Jornadas sean también una oportunidad para dar a conocer y trabajar las experiencias realizadas en nuestro Instituto, escuchando la voz de los analistas en formación y de los supervisores coordinadores que han participado en ellas para ponerlas a trabajar entre todos. (Algunos documentos sobre lo trabajado se anexan en links de referencia)
Proponemos abrir un espacio de intercambio que permita pensar qué nos han aportado estas experiencias de supervisiones grupales y si estos aportes serían viables de ser integrados en la formación curricular de los analistas de APU.
Los invitamos a participar con sus experiencias, interrogantes y propuestas.
Comisión de Enseñanza
Para conformar los sub grupos del día viernes solicitamos se inscriban en el siguiente formulario:
SEP
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